蚕蝉小班语言教案最新5篇

教案是检验教师工作能力的文件之一。 优秀的老师会提前制定和完善教案。 以下是职场范文网编辑精心推荐的最新5本《蚕蝉》小班语言教案，供大家参考。

蚕蝉小班语文教案1

设计方案：

“变魔法”语文活动原本是针对中班的诗歌教学活动。 其诗句简洁生动，形象有趣，内容富有想象力，深受孩子们的喜爱。 我把这项活动与幼儿园当地教育结合起来，改编成福州话儿歌，让孩子们尝试学习和背诵福州话儿歌，体验福州话发音的乐趣。 根据《指南》的要求，“引导孩子接触优秀的儿童文学作品，让他们感受到语言的丰富和优美，通过丰富多彩的活动帮助孩子加深对作品的体验和理解”针对中产阶级孩子的年龄特点，我制定了实现的目标： 1.体验学习福州童谣的乐趣，喜欢福州话； 2、了解童谣内容，能够用福州话学习和背诵。 《纲要》明确提出“营造自由、宽松的语言交流环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或者其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。 该游戏方法完全可以完成《大纲》的要求。 为此，我设计了一个魔术游戏，贯穿于教学活动的始终，激发幼儿的兴趣，了解生活中物体与色彩的关系，拓展幼儿的思维，发挥想象力。 让孩子们通过魔术游戏学习童谣中的单词和句子，体会福州童谣的乐趣。

活动目标：

1.体验学习福州童谣的乐趣，喜欢福州话。

2、了解福州话词汇：用魔术笔和彩笔学习福州话“红、黄、蓝、绿”、“丫八”的发音。

3、了解童谣内容，能够学习和背诵福州话童谣。

活动准备：

经验准备：

学说福州话已经有一些基础了？？

材料准备：

魔法棒红黄蓝绿水彩笔及教学课件

活动流程：

1、通过情景表演，调动孩子的学习兴趣。

（1）老师扮演魔术师的角色，把孩子们变成了红、黄、蓝、绿的蜡笔。 蜡笔能做什么？ 绘画就像魔术，你可以自由地谈论你能变出的东西。

师：看，老师带来了什么？

年轻：魔杖。

老师：当我成为魔术师并表演魔术时，我会改变什么？

童年：彩笔

幼年：红、黄、蓝、绿彩色笔。

老师：我把你变成彩笔。 你会变成什么颜色？

年轻：我想变成红、黄、蓝、绿

老师：你能告诉我你会变成什么颜色以及你能改变什么吗？

年轻：红色变成西红柿、衣服、草莓和太阳

年轻：黄色的变成香蕉和书包

年轻：蓝色变成海水和天空

幼：绿叶、草等。

（解说：孩子们对魔术很感兴趣，这引起了他们的好奇心，他们想看看老师能做什么。在这个环节，孩子们积极性很高，拓展思维，结合生活经验，发挥想象力，把自己想象成彩色的笔，并说可以变成各种颜色的物体。这为理解童谣铺平了道路。）

(2)大屏幕上也出现了红、黄、蓝、绿彩笔。 彩色笔会变成魔法。 猜猜他们会变成什么？ 答案就在我们今天要学的福州童谣《魔法》里。 我们一起来听听，看看你能不能听懂。

2.结合ppt理解和学习童谣内容

（一）老师有表情地背诵，孩子们欣赏

1.老师：听完后，给我讲一下这首儿歌的故事。 什么名字？

年轻：创造魔法。

老师：“神奇”用福州话怎么说？

杨：试着说一下。

师：再说一遍

2、展示彩笔，丰富“彩笔”福州话

3. 小朋友们，你们听到了什么？ 再听一遍。

（解说：孩子们第一次发现老师背诵的这首福州话童谣，觉得很有趣，他们认真听讲，根据老师的语言和动作猜测童谣的内容。当他们学会了发音时“魔术”，孩子们试着大声地说出来。孩子们一边说一边觉得好笑，学福州话也很有趣。）

（2）老师再背诵一遍，结合ppt，孩子们听。

1.问题：

童谣中用什么颜色的水彩笔引导孩子用福州话说出自己是什么颜色，丰富了“红黄蓝绿”的福州话。

师：童谣中提到的彩笔是什么颜色的？

年轻：红、黄、蓝、绿

老师：这些颜色用福州话怎么说？ 试试看你能不能做对？如果你说对了，我们就让他们出来

杨：试着说一下

老师：红色的是……老师点击屏幕，显示对应的彩色笔。

老师：“红、黄、蓝、绿”用福州话怎么说？

Young：以快速回答的形式说出来

（解说分析：孩子们根据ppt图片听老师朗诵，帮助孩子理解童谣内容。孩子们以游戏的形式学习福州话“红黄蓝绿”的发音，鼓励孩子大胆说话，用答题游戏把话说出来。并结合ppt图片更换相应颜色的彩笔，让孩子主动学习，做到边玩边学，边玩边学。孩子看到自己后说出答案，画面内容出现，体验成功的喜悦。

2、请个别幼儿回忆童谣的内容，点击图片卡，整理童谣的顺序。

师：红、黄、蓝、绿四种颜色的笔会产生什么？

幼：红的变成太阳，黄的变成鸡

年轻：蓝色成为天空，绿色成为草地。

教师：根据幼儿的回答，点击图卡

（3）教师根据ppt再次背诵童谣，并共同核对童谣的顺序。

重点学习太阳、鸡、天、草的福州话。

师：我们再听一遍儿歌。 福州话里的太阳、鸡、天、草怎么说？

师：背诵完儿歌后，谈谈你听到了什么？

幼儿：孩子们尝试命名太阳、小鸡、草和天空

老师：老师示范发音并展示相关图片

年轻：幼儿和年

（解说：孩子们了解儿歌的内容，点击图卡了解儿歌的顺序，并尝试用福州话说出物体的名称。但由于这些发音很难发音，主要目的是让孩子欣赏并尝试发音。）

（4）讨论：童谣的最后一句说了什么？ 什么意思？ （赞）“矢场”教义。

老师：童谣里说，魔法完成后会变成什么？

年轻：成为一幅画

师：你觉得这个魔术怎么样？

年轻：太好了！

老师：用福州话怎么说？

年轻：矢场矢场

（解说：在这个环节中，发现孩子们非常喜欢“Yaba”的发音，说话的时候会做出竖起大拇指的手势。因为孩子们感兴趣，而且这个词又好记又容易发音，所以孩子们可以立即记住。，喜欢反复背诵。）

3.学习不同形式的福州童谣背诵

(1)看图表，学儿歌。

师：请幼儿看图表，学背完整的儿歌。

（二）分组背诵儿歌

老师：让孩子们分组尝试背诵儿歌

（三）师生合作背诵儿歌

老师：老师背上一句，孩子们背下一句。

（解说：孩子们尝试着用不同的方式来学习背诵童谣，首先让孩子们按照课件图背诵，然后组织孩子们集体背诵，让孩子们分组背诵，最后配合老师背诵）背诵，做到关注个体差异，让每个孩子动起来。在游戏中学习背诵儿歌，体验学习福州童谣的乐趣，喜欢上福州话。）

4.编模仿童谣。

（1）师：红、黄、蓝、绿还能变成什么？用ppt说出答案

（2）结合ppt图片，尝试模仿童谣

（解说：活动结束时，孩子们的思维再次拓展，让孩子们思考诗词中的颜色是如何变化的，然后根据ppt图片回答问题，并用句子模仿福州童谣中的图案，为接下来的活动做铺垫。

活动延伸：

1.编一首新童谣，请家长帮你用福州话说出来

2.尝试在日常活动中表演童谣

附：《魔法》（福州童谣）

一支小彩笔可以发挥魔法。

红色的变成了太阳，黄色的变成了鸡。

蓝色变成了天空，绿色变成了草地。

魔法结束了，亚巴，亚巴。

以上内容是一秘为您提供的10本《小班语言教案》。 希望对您有一定的参考价值。

蚕蝉小班语言教案第二部分

《雪天的房子》

【活动目标】

1、在了解儿歌内容的基础上，初步学习背诵儿歌。 （重点和难点）

2、通过学习、背诵儿歌来感受雪后的变化。

【活动流程】

1. 简介。

小动物们搬了新家，我们一起去看看吧！

老师引导孩子观察房子，问：小动物的房子是什么样子的？

（直接进入主题，为后面理解儿歌做铺垫。）

2、利用教具理解儿歌的内容。

(1)红房子是小兔子的家

老师指着红房子，让个别孩子猜：红房子是谁的家？

那我们一起去敲门吧！ “咚咚咚，家里有人吗？” “哦！ 我们来了”并问：是谁？ 红房子是谁的家？ 引导孩子学习短句：红房子是小兔子的家。

(2) 温室是鸟儿的家

老师指着绿色的房子，让孩子们猜：绿色的房子是谁的家？

那我们一起来敲门吧！ “咚咚咚，家里有人吗？” “叽叽”问道：是谁？ 引导孩子学习短句：温室是小鸟的家。

(3)黄色的房子是小猫的家

老师指着黄色的房子，让个别小朋友敲门：“咚咚咚，有人在家吗？” “喵喵喵”引导孩子们一起说一句话：黄色的房子是小猫的家。

(4) 蓝色的房子是小狗的家

老师指着蓝色的房子，大家都做出了敲门的动作。 “咚咚咚，家里有人吗？”“汪汪汪”引导孩子们一起说短句：蓝色的房子是小狗的家。

（5）教师总结：红房子是兔子的家，绿房子是小鸟的家，黄房子是小猫的家，蓝房子是小狗的家。

（给每个孩子提供大胆表达自己的机会，让孩子参与活动。利用视觉教具帮助孩子理解儿歌内容，学会说短句）

（6）操纵图片引出后半段儿歌

有一天，天空下起了雪。 “下雪了，下雪了，红房子，绿房子，黄房子，蓝房子，一栋，一栋，全部变成了白色的房子。” 使用教具将房子涂上白色。 顶部，问题：这些房子怎么了？ （全部变成了白色的房子）

（儿歌后半部分以小故事的形式介绍，让孩子边看边说边理解儿歌，感受下雪后的变化。）

3.学习背诵儿歌。

1. 老师完整地背诵儿歌。

2、引导孩子跟着老师完整地学习和背诵儿歌两三遍。

3.在背诵儿歌和表演的同时结合身体动作。

4.让男女儿童表演儿歌。

（背诵儿歌、表演的同时结合肢体动作，提高学习兴趣。）

默认效果：

新《纲要》指出：儿童的语言能力是在使用过程中发展的。 发展孩子语言的关键是创造一个环境，让孩子能说自己想说的话、敢说、喜欢说、有机会说、得到积极回应。 。 因此，我们在教学中应该为孩子提供大胆表达自己的机会，让孩子在自由、轻松的环境中发展语言。 冬天的雪景是孩子们喜欢和向往的。 《雪天的房子》是一首有趣、生动的儿歌。 它只是描述了极其美丽的雪景。 通过理解和学习童谣，孩子们可以感受到雪后的景象。 这些变化能够激发孩子的兴趣，满足他们表达的欲望。

辅导反思：

冬天下雪是每个孩子都渴望的。 这首儿歌正好符合孩子们的年龄和心理特点。 描写了美丽的雪景。 非常生动有趣。 当猜到x房子就是x的家时，我非常兴奋。 通过直观的教具，孩子们可以更好地理解和学习背诵儿歌，通过一个小故事，让孩子们感受到雪后的变化。 也激发了孩子们的兴趣，满足了他们丰富的需求。 想象力和表达欲望。 分析原因，在利用教具帮助孩子理解儿歌内容时，教师应该更积极地投入，更生动，在猜测部分更形象，从而带动孩子进入更好的状态，做好铺垫。 老师给予更多的热情，让孩子更加融入，激发孩子的积极性。

蚕蝉小班语文教案第三章

活动目标：

1、引导孩子边看、边听、边玩、边说，初步学习儿歌《小鸡》。

2 认识相关词：鸡、捕获、鸡。

3、感受鸡与人们生活的密切关系，理解图文内容。

活动准备：教师用书、大挂图、单词卡、

活动流程：

1. 进口活动，

你见过鸡吗？ 他们看起来怎么样？ 它叫什么？

孩子们了解后，跟老师一起学习如何做出小鸡的行走动作和叫声。

然后展示活动挂图“鸡”并说：今天我们将学习鸡。

2. 输入

首先让孩子在不发出任何声音的情况下观察挂图至少一分钟，静静地看图上有什么、有谁，然后等待老师提问后再回答。

- -谁在图片里？ 他们在做什么？

---数一数，图中有多少只小鸡？ 仔细一看，他们在一起了吗？

---后来来了一只小鸡，他在做什么呢？ 你来这里是为了和两个小妞玩游戏的吧？ 我再问你一遍，这两只小鸡到底在做什么？

3 开始理解地朗读儿歌

---鸡的叫声（）引出了第一句话。

---他们在哪里（绿草）引出第二句话。

---他们在做什么（抓虫子）引出了第三句话。

---那他们吃了虫子之后要做什么（玩游戏）

4 熟悉字卡，认读鸡、捉、吉字卡

---老师举起朗读卡，孩子们重复朗读。

---老师举起字卡说：一只小（鸡）来（捉）昆虫，（鸡），孩子们重复。

---老师又举起字卡说：两只小（鸡）来（捉）虫子，（叽叽喳喳）。

---老师又举起字卡说：三只小鸡来了，我该怎么说呢？ 孩子说：三只小鸡来捉虫了，叽叽喳喳的。

5 拍拍宝贝这个词

老师说：这些三字宝宝正等着你来叫呢！ 快来用你的小手和他们握手（用你的小手拍打打字卡）

活动延伸：了解公鸡和母鸡，回家让爸爸妈妈讲公鸡和母鸡的故事。

蚕蝉小班语文教案第四章

活动目标

1.我喜欢跟着节奏感强的儿歌一起朗读。

2. 学习儿歌并感知事物之间的简单联系。

3.尝试模仿儿歌，体验讲述儿歌的乐趣。

主要困难

活动重点：学习儿歌并感知事物之间的简单联系。 活动难度：尝试模仿儿歌，体验讲儿歌的乐趣。

材料准备：《吹泡泡》音乐、课件、卡片（轮子、蝌蚪、大树）等。

经验准备：有模仿儿歌的经验。

活动流程

1. 开头部分

1、幼儿聆听歌曲《吹泡泡》并进行节奏表演。

2.问：泡泡是什么样子的？

3. 激发孩子识别未使用的气泡。

2. 基础部分

1. 出示鸡蛋图片并询问：

（1）这是什么样的泡沫？ （鸡蛋泡沫）

(2) 谁知道是谁吹的鸡蛋泡泡？ 为什么？ （鸡蛋是母鸡，因为母鸡下蛋）

老师展示了一张母鸡的图片，并和孩子们一起朗读：鸡蛋是母鸡吹出的泡泡。

2. 依次展示雨滴的图片并询问：

（1）这是什么样的泡沫？ （雨滴和气泡）

(2) 谁吹了带来雨滴的泡泡？ 请听一下。

（3）为什么乌云图中的雨滴是吹出的气泡？ （因为乌云带来了雨）

老师展示乌云的图片，并引导孩子们说：雨滴是乌云吹出的气泡。

3、出示课件明星图并提问：

（1）这是什么样的泡沫？ （星星泡泡）

(2) 星星泡泡是谁吹的？ （星星是月亮吹出的泡泡）老师展示月亮的图片，和孩子们一起读：星星是月亮吹出的泡泡。

4. 出示苹果图片并询问：

(1)又一个泡沫。 孩子们，想一想是谁炸的？ 出现气泡）

（2）苹果树为什么会吹泡泡？ （因为苹果长在苹果上。老师展示了一张苹果树的图片，和孩子们一起读：苹果是被苹果树吹起来的。

5 教师展示归纳的图片，引导幼儿边看图片边朗读儿歌。

3、模仿儿歌

1、引导幼儿自由选择胸前的“泡泡”卡片（轮子、蝌蚪、树叶），同时选择性地问幼儿“你是什么泡泡？”

2. 请孩子们说说谁吹了这些泡泡。

3.游戏：看谁能又快又准确地找到它。

将汽车、青蛙和树卡放在地上画的圆圈中，让孩子们找到它们。

4. 让每组的孩子说出谁吹了泡泡。

4. 扩展部分

1、启发孩子不断寻找生活中相关的事物，丰富儿歌的内容。

2、园区内艺术劳动区的泡泡画活动。

信息技术应用特点：在整个活动过程中，充分让孩子们互动地运用各种感官多媒体课件教学方法，激发孩子们学习儿歌的欲望，让孩子们在玩耍的情境中快乐地学儿歌。

蚕蝉小班语文教案第五章

设计方案：

小班的孩子年龄小，生活经验不丰富。 他们只能听懂简单的语言。 他们喜欢听有重复节奏的语言或故事。 他们很容易接受孩子们有趣的文学作品，并在理解的基础上学习一些简单的文学语言。 ，并逐渐迁移到生活中。

原散文《滑、滑、小雨滴》的中心句句子结构松散，规则不清晰，给小班的孩子阅读和记忆带来困难。 改成并列句后，孩子更容易理解，可以更好地引导孩子跟着课文走。 句仿散文。 作品描绘了孩子们非常喜爱的“雨”事件。 里面的“小雨滴”生动又童趣，就像活泼可爱的孩子在雨中快乐地玩耍，符合小班孩子的生活体验； 作品内容具有启发性，适合幼儿模仿。 因此，为了让孩子们更好地欣赏和感受雨带来的快乐，本次活动旨在让孩子们在听、说、做中充分体验活动的乐趣。

活动目标：

1、初步感受散文的优美意境，学习散文中的排比句。

2、乐于参与模仿活动，尝试通过语言和动作表达自己的理解和感受，并与同伴分享。

活动准备：

活动前，带领孩子观察雨景； 地图和雨声

活动流程：

（1）感知雨滴，播放雨声，问：这是什么声音？

师：你们都见过下雨吧？ 它是怎么从天上掉下来的？

(二)散文鉴赏

1. 音乐朗诵。

老师：今天老师带来的小雨滴真调皮。 它从天上跳下来。 我们来听听它跳到哪里了。

问：你听到了什么？

除了孩子们的答案外，还会显示相应的地图，以帮助理解记忆散文。

2、完整地欣赏散文。

师：我们一起完整地听一下。

问：你对肖雨点的感觉如何？ （高兴）为什么高兴？

3、在场景中感受和理解散文中的排比句，并尝试模仿。

老师：我们和小玉点一起玩吧。 怎么从滑梯上滑下来？ （笔直滑下、扭转滑下）鼓励孩子用手做雨滴，一边做“跳”、“滑”的动作，一边讲散文的排比句。

(3)模仿散文

1. 引导孩子说说小雨滴还跳到了哪里。

师：小雨滴除了跳到屋顶、树叶、伞上之外，还能跳到哪里呢？

2、鼓励孩子用身体表达雨滴，根据生活经历进行模仿，并互相欣赏。

师：我们用身体来试试吧。

（4）游戏老师来玩滑梯，孩子们扮演雨滴的角色。

老师：我请一滴小雨滴落在老师身上玩玩。

结论：大家想玩吗？ 那我们就回教室一起玩吧。

随附的：

散文《小雨滴》

小雨滴排着队，唱着歌，从天上跳下来。

小雨点在屋顶上跳跃，哎呀，把屋顶当了滑梯； 雨滴在树叶上跳跃，哎呀，把树叶当作了滑梯。 雨滴跳到我的伞上，哎呀，他们还用我的伞当滑梯。 滑上幻灯片。

滑啊滑，快乐的小雨滴。

活动反思：

小班的孩子年龄小，生活经验不丰富。 他们只能听懂简单的语言。 他们喜欢听情节重复、句子平行的故事。 他们很容易接受孩子们有趣的文学作品，并在理解的基础上学习一些简单的文学作品。 语言并逐渐迁移到生活中。